新制订的中国英语能力级别量表区划为九个级别，四级智能化相匹配普通高中了哦，五六级才相匹配高校，今年底发布区划为9个级别的中国英语能力级别量表，2020年前发布考试方案，不清楚新的要求对朋友们有哪些危害哦。
等级划分：
中国英语能力级别量表将区划为九个级别。在其中，一二级大概相匹配中小学水准，三级相匹配中学，四级相匹配普通高中，五六级相匹配高校，七级相匹配外语专业，八九级相匹配高档外语优秀人才。每一个级别在读写听说、汉语翻译、专业知识攻略等层面，都是有不一样的规定。
现阶段，研发精英团队早已进行2个关键达到等级（五级和六级）的考试考试大纲研发工作中，将在2017年适度发布并应用。海外早已有并不少成熟的英语评价指标体系，中国的英语能力级别量表也将与之对接。
有关过程：
11月12日，第二届语言表达测评与点评国际性讨论会，在浙大龙川教学区举行。钱江晚报新闻记者从大会上获知，国家教育部已经机构研发中国英语能力级别量表，及其与之搭配的国家英语能力级别考试。这代表着，在我国将创建起一个统一的外语评测管理体系。
2014年9月，中国国务院施行的《有关推进考试招收体制改革的指导意见》中，明确指出要提升“外语能力评测服务体系”。因此，国家教育部定好总体目标：到2020年，基本上完工规范统一、作用多元化的智能化外语评测管理体系，与此同时促进考试內容和类型的改革创新。
国家教育部林蕙青部长在现场详细介绍，以往的几年里，在全球一百多位专家教授的通力合作下，我国外语能力评测服务体系进展顺利。中国英语能力级别量表顺利完成重要研发，预估2017年宣布对外开放发布，国家英语能力级别考试方案在2020年前逐渐发布。
广东省外语外贸大学副校刘建达专家教授说，我国约有3亿英语学生，但各课程标准安全常识衔接性，各种考试欠缺统一标准，存有类型多样的英文考试，因此急缺产品研发统一的英文能力量表，及其相应应的级别考试。
权威专家仍在下手设计方案一个国家英语能力级别考试。现阶段，研发精英团队早已进行2个关键达到等级（五级和六级）的考试考试大纲研发工作中，将在2017年适度发布并应用。
为什么改？
很多人都是过相似的体会：英文考试类别类型多种多样，高考冲刺就不多说了，上高校要考四六级，上硕士研究生要参与研究生英语考试，出国留学，要参与出国英语考试，参与工作中后，评定职称还需要参与职称英语考试，公派留学要参与全国各地外语水准考试，如想申请办理海外院校，toefl、GRE、GMAT、雅思考试，也有美国的A—LEVEL……纷繁芜杂，不可胜计。
如今，考试总数多、类型多不用说，考试作用也不尽相同，加上欠缺统一的规范，促使各种各样考试的結果没法互相较为，这就造成学生很有可能必须参与好几个能力规定相仿的考试，反复应试，耗费很多時间和活力。能不能统一考试规范，使考试結果可供学生在各环节通用性？
2014年9月，国务院办公厅施行《有关推进考试招收体制改革的指导意见》，明确指出要“提升外语能力评测服务体系”，促进考试內容方式改革创新，搭建对接沟通交流各个各种文化教育、认同多种多样外语学习成果的终生学习“高架桥”。
此后，外语能力评测服务体系全面启动。其基本建设的目的便是“在创建我国外语评测规范的根基上，促进考试內容和类型的改革创新，健全开发设计系统化的外语考试新项目，促进表现性评价与终结性评价融合的科学研究，到2020年，基本上完工规范统一、作用多元化的智能化外语评测管理体系。”而中国英语能力级别量表和英文能力级别考试，便是“外语能力评测管理体系”的关键构成部分。
据英语水平测试权威专家、广东省外语外贸大学副校刘建达详细介绍，中国英语能力级别量表是第一个遮盖各教学时段英语课堂教学、学习培训和评测的能力规范。英文能力级别考试是在中国英语能力级别量表基本上设计的英语考试管理体系。
“英文能力级别量表将有利于处理在我国各类英文考试规范各不相同，课堂教学与检测总体目标分离出来，各环节课程目标断断续续等难题，完成英语课堂教学‘一条龙’和多类学习成果的沟通交流双边协定。真真正正保证英语课堂教学和评测‘车同轨，量同衡’。”刘建达说。
如何改？
“中国英语能力级别量表”在横着层面上把有好几个层次的叙述主要参数，包含语言表达能力的每个实际因素，在竖向上根据具体区划好几个语言表达水准级别，对基础教育到一般的每个环节都给与精确精准定位和能力叙述。
“量表研发成效预估2017年底发布”，据国家教育部考试核心有关责任人详细介绍，国家教育部考试核心从2014年起，机构了全国各地50多家高等院校150多名专家教授构成研发部门，立足于基本国情、参考国际性成功经验，根据当代优秀的学习语言、课堂教学、检测基础理论，开展英语能力级别量表的研制工作中。
“除对听、说、读、写等专业技能开展分析外，中国英语能力级别量表还搭建了‘语境能力’量表，包含工程资料笔译、英语口译能力量表，这在海外的语言表达能力量表上都少见，弥补了中国外语言能力量表的空缺。”该责任人详细介绍。
除此之外，新闻记者还掌握到，国家教育部考试核心与美国教育研究会此前在英中高級他人文沟通交流体制第四次扩大会议上签定了“协作进行英国英语考试与中国英语能力级别量表连接科学研究的谅解备忘录”，这意味着在我国外语能力评测管理体系与全球对接迈开了重大一步。“英国英语考试与在我国英文能力规范的连接科学研究，有利于逐渐完成在我国英文考试与国际性著名英文考试結果的较为、连接，有利于在我国英文考试获得更普遍的国际性认同。”该责任人详细介绍。
据了解，英文能力级别考试将提升听闻考察，强调英语综合性应用能力，推动读写听说全方位共享发展。除此之外，英文能力级别考试的考试成绩汇报还将给予更丰富的考试成绩信息内容，除总分外，还包含学生的整体能力叙述、分专业技能定量研究、学生能力在量表上的精确定位等，为学生上课、课堂教学给予大量的意见反馈。
“考试的产品研发要通过科学分析论证、严实试测，必须一个全过程。”刘建达详细介绍。从产品研发的工作中规律性看，英文能力级别考试的宣布发布要晚于量表。并且充分考虑级别考试覆盖面广、环节多，方案是依据考试综合性改革创新的要求及产品研发进展，完善一个等级发布一个等级。
啥危害？
英文能力级别考试设定好多个等级？对于初中环节是不是会开设全国各地统一考试？新考试与目前考试的关联是啥？这种全是群众广泛关注的难题。
新闻记者认识到，量表把在我国英文学生的能力层级基本区划为9个级别，遮盖了从低到高每个能力层级。对于此事，刘建达表述：“基本区划为9个级别是为了更好地有利于研发工作中进行，有利于融合在我国目前外语学校情况和教学效果进行实证研究调研工作。最终的能力级别划分需通过实证研究后才可以最后明确。”
对于初中环节是不是会单设考试的难题，国家教育部考试核心有关责任人表述：英文能力级别考试在设计方案时考虑到了各教学环节的特征及社会需求，关键对于要求比较突显、能力发展趋势的关键环节设计方案了相对的考试。中小学环节应当激励院校选用表现性评价的方法，关心学员自学能力的塑造。院校可以依据自己状况及学员特性参考中国英语能力级别量表进行综合考核，只评不考。
除此之外，该责任人还详细介绍，中国目前英文考试通过数年的改革创新、发展趋势，都为新的考试给予了工作经验累积，新级别考试在设计方案的时候会充足消化吸收目前考试的优势，并依据时期进步必须有些自主创新、发展趋势。考试的社会发展影响度大，在新的考试未熟、未宣布发布以前，目前考试将再次执行，充分发挥原来的功效。对于新考试是不是替代目前考试，何时替代，一方面需看新考试产品研发进展，一方面必须文化教育行政机关从现行政策方面开展充足评定后才可决策。
